| Préface Tous
les parents voudraient éduquer leur enfant de la façon la plus juste possible.
Des questions émergent alors les unes après les autres : que faire pour que l'enfant,
né en bonne santé, continue à se développer sainement ? Quelles seront ses aptitudes
particulières ? Pouvons-nous les encourager consciemment ? Si oui, comment ? Devons-nous
laisser notre enfant livré à lui-même pour qu'il puisse grandir « naturellement
» ? Ou bien devons-nous intervenir pour l'aider ? Si oui, comment ? Chaque
enfant est une individualité unique par son tempérament, son caractère, sa constitution
corporelle, sa constitution psychospirituelle, le déroulement de son développement
durant la grossesse, ce qu'il a reçu de ses parents, et bien d'autres circonstances
ou facteurs. C'est pourquoi il semble difficile d'établir une règle valable pour
tous de ce qui est bien ou mauvais pour l'enfant. Même les circonstances dans
lesquelles il grandira n'appartiennent qu'à lui. Peut-être a-t-il déjà de nombreux
frères et sueurs. Peut-être restera-t-il un enfant unique. Peut-être
l'éduquerez-vous seul(e), ou bien il grandira au sein du couple. Peut-être vivez-vous
dans une grande ville ou à la campagne... On peut poursuivre indéfiniment la liste
des influences, des circonstances et des conditions de vie particulières qui détermineront
précisément le développement et l'éducation de manière « juste » ou « fausse »
pour votre enfant. Dans ce sens, il ne peut pas y avoir de « théorie d'éducation
» valable pour tous. Ne vous attendez donc pas à des règles de conduites toutes
faites, à un éventail de connaissances « sûres » qui vous dicteraient dans les
moindres détails comment vous comporter avec votre enfant pour que tout soit parfait.
Nous aimerions plutôt vous encourager à réfléchir, à regarder, à ressentir, à
comprendre véritablement ce qui convient à l'individualité de votre enfant, et
comment vous pouvez l'accompagner et le stimuler de façon appropriée. SOMMAIRE I.
L'éducation d'un point de vue global - L'image
moderne de l'être humain
- Une
vision créatrice globale
- •
La tripartition de l'être humain
- L'évolution
humaine selon un rythme septénaire
- Les
trois fois sept ans de l'enfance
II.
La grossesse et la naissance - Le
développement de l'embryon et du foetus
- Les
envies pendant la grossesse
- •
Conseils pratiques durant la grossesse
- •
Problèmes durant la grossesse
- La
naissance
- •
Naissance à la clinique
- •
Naissance à la maison
- •
L'événement de la naissance
- •
Après la naissance
III.
La première année - Les
premiers temps après la naissance
- •
Le rythme de la respiration
- Le
quotidien avec le nouveau-né
- •
S'habituer à la régularité
- •
Un bébé peut-il déjà être « gâté
» ?
- •
Bercer et porter
- •
Comment l'enfant doit-il être couché ?
- •
Landau ou porte-bébé ? ,
- •
Les bébés et la lumière du soleil
- •
Doit-on « endurcir » les enfants ?
- •
Sucer son pouce ou une tétine
- L'alimentation
de l'enfant
- •
Allaitement et biberon
- •
Quand faut-il sevrer votre enfant ?
- •
Le sucre, le miel, la viande et les neufs
- Les
bons soins corporels
IV.
Le développement durant la première année
- L'éveil des sens
du bébé
- L'enfant
fait l'expérience de son environnement
- •
Votre bébé a besoin d'un « interlocuteur »
- •
La langue maternelle
- •
La première « conversation » avec votre enfant
- •
La joie de communiquer
- •
Comment votre enfant apprend-il à « penser » et à «
comprendre » ?
- Marcher,
parler, penser - les premiers pas dans la vie
- •
Apprendre à s'asseoir, à se déplacer à quatre pattes
puis à marcher
- •
Apprendre à parler
- •
Ne pas forcer les étapes
- •
La natation, la gymnastique et le massage pour le petit enfant
?
- Les
intimes et les étrangers
- Profitez
de la joie que vous procure votre enfant !
V.
La troisième année - La
joie d'être soi
- Comprendre
le monde en jouant
- •
jouer ensemble - apprendre ensemble
- •
Les enfants ont une autre notion du temps
- •
Le jeu stimule les forces d'imagination
- Le
contact avec la technique
- •
L'ordinateur pour enfant
- •
La télévision : un monde artificiel
- •
Radio, cassettes, CD .
- •
Mieux vaut proposer qu'interdire
- Les
enfants ont besoin des contes
- Résumons-nous
- Votre enfant
et sa peur
- •
La solitude engendre la peur
- •
Surmonter la peur ensemble
- •
Éduquer ne veut pas dire faire peur
- L'enfant
vit le monde « religieusement »
- Le
nouveau rôle des parents
- •
L'éducation demande de prendre des décisions
- •
Les parents sont des modèles
- •
Les enfants ont besoin d'autorité
- •
Le compliment est plus important que la réprimande
- •
Le courage de dire non
- •
Les accès de colère et les châtiments corporels ne sont pas
des moyens d'éducation
- •
Ne punissez jamais votre enfant par du chantage affectif
- •
Ne pas faire obstacle à un caprice, mais le diriger vers un autre but
- La
famille au coeur des questions d'éducation
- •
Une école maternelle, oui - une école préparatoire, non
- L'importance
du jeu
- •
Le jouet technique
- •
Les livres d'images
- •
La musique et le chant
- •
Peindre et modeler
- Les
maladies infantiles
- •
La fièvre : force de guérison
- •
Les maladies infantiles : des aides importantes pour le développement
- •
Soutenir le processus de transformation
- •
La rougeole, un chemin vers l'harmonie intérieure
- •
La scarlatine renforce l'âme et l'esprit
VI.
La maturité scolaire - Découvrir
le monde, se rencontrer soi-même
- Quand
l'enfant est-il mûr pour l'école ?
- •
La dentition définitive
- •
L'affranchissement du giron maternel
- •
Le langage :indicateur du développement
- •
L'intelligence et la mémoire
- •
La constitution de l'enfant
- •
En cas de doute, il est préférable d'attendre
- Le
premier jour de classe
- •
La maîtresse, le maître : la nouvelle autorité
- Le
temps de l'apprentissage
- •
Éduquer à être indépendant
- •
L'initiation musicale : un complément judicieux à la scolarité
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